2007年7月我校整合临床诊断学、外科学基础、实验诊断学、医学影像学实验室，成立了临床技能教学中心。该中心承担着三大任务：一是承担医学生临床技能相关学科的实践教学，二是承接临床专业医学生的毕业临床技能考试和医师资格实践技能考试，三是接受校内外临床技能培训，形成“教学-考核-培训”的一体化服务。

该中心自2012年开始承办博彩论坛国家医师资格考试实践技能考试，短短三年时间，荣誉满满。2014年8月21日，我校获批成为国家医师资格考试实践技能考试与考官培训基地，是福建省首家国家级医师考试和考官培训基地。同年，该中心的沈建箴教授经省卫计委推荐并经国家卫计委严格选拔当选为福建执业医师考试的首席考官，负责对全省的医师资格考试实践技能考试和考务工作进行培训和指导。

内聚外结创一流环境

临床技能教学中心的师资队伍是主要由在福州地区4所临床医学院相应学科的专家组成，这是一支年龄结构合理、素质高、教学效果好的师资队伍。为了加强学科的建设与管理，2008年成立了各临床课程教研室主任联席会，选出联席会的召集人，负责指导学科的教学、改革、研究和发展等工作。加强了对学生临床思维能力和实践能力的培养，从根本上提高了实践、实验课的教学水平。中心不仅有各临床教学医院的兼职教师，近年来中心还不断引进和培养富有临床经验专职教师，辅导学生对于常规、急救的方面的技能强化训练，并且，该中心还逐步开设面向医学生的开放实验室，能让学生在课余时间来这里进行临床技能训练。该中心的教师多为各大医院的临床医师，经验丰富，教给学生更多实际临床操作技能。临床医师和医学生在临床一线遇到的问题，能在这一一得到解答，并可以在医学模型上进行操作，为在校的医学生构建一个探讨最新医学问题的平台，了解临床的第一手资料，在未来的工作中能更快更好地上手。这使得教学不再只有理论，不是纸上谈兵。同时，中心选拔富有临床和教学经验的教师担任临床技能考核的考官，他们更了解清楚临床教学的重点和难点，这样在教学过程中更能注重有的放矢，能更好地反馈于教学。如此，实现了教学与临床无脱节，相互促进相辅相成。

“三步走”的临床实践教学模式赶超国内一流

目前，临床技能教学中心承担本校12个本科专业，2000多名学生的临床诊断学、外科学基础、实验诊断学、医学影像学4门课程实验教学任务，年实践教学量达19万人时数，在我校医学人才培养中发挥了重要作用。该中心能满足多专业临床技能实验教学需要，与先进医学教育理念接轨。以临床技能教学中心为工作平台，配合临床医学院相应的专业教学教研室，通过医院和中心教学资源的合理配置,中心实验室基本上做到能为全校本科生提供贴近临床实际、高仿真度的临床技能训练，逐步培养临床思维能力。大部分的学生将在大三时进入中心，进行系统的临床技能的操作教学，提前模拟未来的工作环境与操作。重点培养我校学生的动手实践能力，使理念与实践不脱轨，为以后真正的操作提供经验。大量的利用现代化技术，使实践教学更贴近临床实际。中心紧跟国内潮流，实现三步走的临床实践教学模式，即“模型/电子标准化病人—标准化病人—病人”。通过这样一个实践过程，学生逐步提高临床能力，既适应了当前国内的医疗环境，解决医学生医疗实践与患者权利之间的矛盾，也加强了医学生临床技能实践能力，提高了教育质量。近年来，学校临床执业医师笔试通过率连续多年比全国平均通过率高20个百分点，2012年、2014年连续两届获得全国高等医学院校大学生临床技能比赛二等奖；2014年，从华东区33所高等医学院校、35支参赛队、140名医学学子中脱颖而出，获得华东赛区第三名，团体一等奖。同时，华东赛区的33所高等医学院校中有19所分享了22项单项奖，我校协和临床医学院代表队的倪晨辉、刘雅萍分别获得了“静脉输液”“气管切开术”2个单项奖。

大道之行止于至善

2012年以前，福州地区（含八县）和全省部队系统的医师资格考试考生以分散的方式在博彩论坛十多家医院内进行，因各方面条件所限，考试的场地设置和考试流程无法统一，考官也主要以本院医师为主，客观上导致医师考试的标准无法统一执行，造成不同医院之间的考试结果偏差，影响了考试的公平性，也或多或少的影响了医院的正常工作。

临床技能教学中心在运行了多年的临床技能客观结构化考试的基础已积累了经验，适时拓展服务，建设国家医师考试实践技能考试基地，进一步使教学与临床实践有机结合，也能更好地为海西建设服务。

2012年7月1日-7月10日我校临床技能教学中心就承接了医师资格考试实践技能考试临床类别和中医、中西医类别考生共2804人，从2012年到2014年，我校临床技能教学中心共承担了福州地区1万6千多人次的国家医师资格考试工作，得到了考生的高度认可，也得到了国家、省和市卫生行政部门的赞誉。

临床技能教学中心在创建国家医师资格考试实践技能考试基地过程中学习了国内、外的先进经验，引入标准化治考理念，改进考试硬件设施，健全考试组织制度，有效地保证了考试的公平公正。在考生的安排上，以随机的方式进入考站，并隐去考生的工作单位；在考官的安排上，打破以往以单个医院为一组的考官搭配模式，在同一个考站内设置不同医院的不同学科的考官，做到内、外科搭配、中级与高级职称的考官搭配、不同医院的考官搭配；在考站内的设置上，设置一样的标准考具和模型；在考试流程的设计上，优化了考生在考场内的考试流程，设置人性化的候考室和温馨提示，配备熟练的引导员，缓解考生的考试紧张情绪；在考官的执考标准上加强了培训和考核，以上的措施有力保证了考试的公平公正。

2014年5月和7月，国家卫计委国家医学考试中心分别派出专家两次对中心进行评审，都对中心在医师考试基地建设方面的工作给予很高评价，初评组的三位专家甚至给出98的高分，2014年8月21日，国家卫计委国家医学考试中心授予我校“国家医师资格考试实践技能考试和考官培训基地”荣誉称号，中心成为我省首家国家级医师考试基地，将承担全国范围内的国家医师资格考试考官和考务培训工作。

2014年9月29日，福州市卫生局致函我校，对三年来我校临床技能教学中心在国家医师资格考试方面的工作和所取得的成就表示衷心感谢和热烈祝贺。

作为规范化的考核平台，中心根据学校特色，已建立起一套完善严谨的考试系统，使医师考试标准化，开创了省内先河，为省内其他地市的医师考试提供了模板，同时，也为全国医师资格考试考官与考务培训提供示范性基地。

不止于之再向前

为强化学生临床技能操作能力，正确引导学生学习方向，学校借鉴国内先进经验，开展了以强化临床能力为核心的全方位考试改革。学校正积极招募标准化病人，将对临床医学本科专业的毕业考试采用床边考试和标准化病人结合OSCE的方式，从而形成了“笔试与操作相结合，以强化临床能力为核心的全方位多角度系统化的临床能力评价体系，在最大程度上为学生模拟临床情景，使他们在今后的工作中能够学以致用，学有所成。多站客观结构化临床考试（OSCE）和计算机病例模拟教学（CCS）系统实验室，设置内科学考试站、外科学考试站、妇产科学考试站和儿科学考试站等，结合标准化病人（SP），考试分为病例分析、技能操作和计算机模拟三站考核，让所有考生、考官随机进入考场，以保证考试的公平性和科学性。这样的考核，使教学与临床的关系更为紧密，可全面客观的评估临床医学专业学生的临床技能和综合素质能力。中心还发挥辐射作用，目前作为福建地区临床技能的辅导和训练站，也可作为我省临床医师进行职业培训和技术提升进行训练的平台。

“作为医学生，理论学习是基础，临床技能很重要，特别要注重理论与实践的结合，医学教学不仅仅是对着书本，而是与临床实践联系紧密。注重培养临床思维，学会用正确的临床思维去分析临床体征，诊断病因，透过现象看本质。同时也要注重人文关怀，能尊重患者，关怀患者，才能真正成长为一名合格的医师。”临床技能中心负责人为我们阐释的我校临床技能教育理念，“我校临床技能教学中心作为临床技能训练的平台必将为我校医学生的成才之路贡献更大的力量”